• 浅谈语文教学的课堂秩序 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    在新课程语文教学中,许多课堂看起来很活跃,甚至有些乱。老师喜忧参半,喜的是学生学习兴趣浓厚,参与积极性高。忧的是,课堂好像有些难以控制,完不成教学任务。到底什么样的课堂是活而不乱的呢?作为一名语文教师,怎样才能尽快建立与民主、开放的课堂教学相适应的互动有序、收放自如、活而不乱的课堂教学新秩序呢?实践中,我的体会一是要尊重、服务每一位学生;二是鼓励学生站起来,勇于表达;三是要让学生学会倾听;四是争评优秀小组五是敢说“我有意见”。

    关键词语文教学课堂秩序活而不乱尊重服务鼓励倾听

    课堂上,学生的注意力是否集中于学习才是真正投入的本质。叶教授说评价课堂教学乱不乱,要看学生的注意力,如果学生把注意力集中在学习上,形散而神不散,这样的课堂教学就不叫乱。虽然学生举手的同时,兴奋地叫着“我来”,偶尔为了弄清学习上的问题争得面红耳赤,都始终围绕学习这个主旋律。

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    我们的新课程实施以来,老师们的教学方式和学生的学习方式都有明显的改变。作为一名语文教师,怎样才能尽快建立与民主、开放的课堂教学相适应的互动有序、收放自如、活而不乱的课堂教学新秩序呢?

    魏书生老师说语文教学是互助的,老师要坚信每一位学生心中都有老师的助手,每一位老师也是学生的助手。

    一、尊重每一位学生,服务每一位学生

    新的课程标准明确指出学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者,教师是为学生服务的。作为一名教师,首先要树立这种服务意识,要与学生建立民主平等的的新型的师生关系。魏书生老师一再强调语文教学首先是为学生服务的。为每一位学生服务。教师在这一点上,既要不难为学生,更要不放纵学生。服务的前提是尊重,尊重学生的实际,尊重学生的人格,尊重学生的想法。不挖苦,不讽刺,不打击,更不按成人的标准随意拔高、架空学生的思维。只有这样,教学才真正能起到服务的作用,达到服务于每一位学生的。课堂教学也只有在尊重、服务的基础上,才能实施有教无类的教学,才能实施因材施教。才能寓教于乐,才能实现教学相长。

    二、鼓励学生站起来,勇于表达

    语言是思维的外壳。学生是否参与教学活动,是否在思考老师的问题,语言表达能力是否有所提高,从“说”上就可以完全体现出来。课堂上,鼓励学生大胆表达自己的理解,尤其鼓励学生到讲台前大声说出来。试想面对全班几十双眼睛发言,是很需要胆量的,而要能表达得清晰明确,声情并茂,更是需要实力的。胆量要培养,实力要锻炼。对发言的学生,如果老师和其他同学都能给予积极的评价,热烈的掌声,热切的关注,这难道不是最大的成长的力量吗?学生一定会在快乐和自信中更快地成长提高。即使是对于那些发言时词不达意、磕磕绊绊、窘态百出的学生,老师也要尽可能找出其中的“闪光点”,并将之放大。没有批评和责备,没有自卑和对抗,只有鼓励和掌声,只有自信和迎头赶上的劲头,这样的课堂,孩子才会大胆想,放声说,尽情地表达新万博体育网址,新万博体育直播入口,新万博体育客户端自己,畅所欲言的孩子们才能碰撞思维的火花,使课堂成为智慧的战场,而活跃的课堂气氛更能激发孩子们的思维。

    三、让学生学会倾听

    倾听是人的美德。什么样的听才是倾听?语文课堂上怎样的倾听?在一节一年级的语文课上,老师在黑板上写下了“倾听”两个字,温和地请学生说说意思。有学生说“是不准说话地听”,有学生说“是认真地、看着老师的眼睛听”,老师热情地肯定了学生们的回答,接着进行了一个礼仪小知识的普及当别人对我们说话的时候,我们应该用眼睛看着他,不说话,不轻易地弄出声响,这是我们尊重别人的表现。说话的人会更喜欢我们,我们也能更清楚地听到人家在说什么。学生们听到这儿,一个个坐得笔直,全神贯注地注视着老师。我也经常检验学生是否倾听老师和同学的发言。具体做法是随意指名同学重复刚才老师讲的要点。或把某某同学刚才发言的主要意思总结一下,你同意他的观点吗?为什么?或者课堂小结直接让学生来做。虽然我都采用发展性的评价来对待学生的复述和总结,用赏识的眼光来看待学生的表现,但对学生的错我也是不姑息迁就的。在这个检验环节露出马脚的个别同学,都能难为情地及时调整。提高了课堂的倾听效率,课堂教学的效果自然显而易见。能听进去老师和别的同学的话,对自己的思维是一种激活,也是对自己思维的一种补充完善。学生慢慢感受到倾听的魅力,感受到倾听带给自己的快乐。

    四、争评优秀小组

    学生的注意力持续只有—分钟,而一堂课几十分钟。如何让学生始终充满活力地参与整节课?老师要开动脑筋,充分利用各种因素,调动学生的主观能动性。让学生在课堂上精神饱满,活力充沛,我为他们制定一个课堂奋斗目标,激发他们的动力。在每节语文课上,根据学生“听”、“说”、“想”、“做”四个方面怕表现。给各组记分。哪组得到的分数多就是优秀小组,优秀中的组员可以在部评价表中记分析。期末根据分数的多少获得一定的物质奖励或荣誉称号。如果学生不能较好地参与教学活动,教师就给他记一分负分。有了分数的鼓励和负分的约束,学生能主动对自己的行为进行控制和修正。每节课各组成员为了“优秀小组”而团结协作、共同努力,形成一种积极向上的课堂气氛。优秀小组能使教师在课堂上收放自如,课堂教学活而不乱的理想状况得以实现。

    五、敢说“我有意见”

    传统的教学把学生当作知识的容器,教师是一个传授者,学生是接受者。不能感受主动探索新知的过程,丧失了学习的主动性。为了培养学生独立思考和学生的创新能力,我积极提倡学生说“我有意见”。当课堂上不同意某位同学的发言时,学生可以大胆举手说“我有意见”!然后表述自己的看法或对发言的同学提出自己的疑惑。另外,全班同学都会停下来认真听他发言,如果学生认为站起来不能很好表达自己的看法,可能大胆地走出座位,到讲台前或某一地方表达自己的观点。如果有说服力或者观点新颖独特的还可记创意分。有了这些激励,课堂上经常出现唇枪舌战、你争我辩。待时间差不多时,老师就叫停。先坐好的几组可以记分。课堂从激烈的争辩马上恢复到静静地等待。

    我们要坚信,每个孩子都是聪明可爱的。只要我们积极引导、鼓励,让他们养成相互尊重、敢想、敢问、敢标新的良好学习习惯,与他们建立真正平等、民主的师生关系,建立促进学生不断发展的评价体系,收放自如、活而不乱的课堂目标完全可以实现。




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